Программа Лебедев Литература 10 Класс
9-классники сдали ОГЭ и даже уже отдохнули от экзаменов — пора начинать читать (или слушать) книги по школьной программе и внеклассному чтению. Публикуем список литературы для 10-11-го классов от Русской школьной библиотечной ассоциации (РШБА), одобренный Минобрнауки. Баргамот и Гараська. Жизнь Василия Фивейского.
Иуда Искариот 3. Последний поклон. Прокляты и убиты 4. Горячий снег 5.
Рабочая программа по предмету Литература для 10 класса составлена на основе: Федеральный.
- Календарно-тематическое планирование по литературе (10 класс) на тему: Рабочая программа по литературе 10 класс по учебнику Лебедева. Опубликовано - 16:51 - филимонова ольга вячеславовна. Программа рассчитана на 3 часа в неделю. Предварительный просмотр.
- Рабочая программа разработана. Литература: 10 класс.
Вино из одуванчиков 6. Собор Парижской Богоматери. Человек, который смеётся 8. Произведения по выбору 9. А зори здесь тихие.
В списках не значился. А завтра была война 10. Генерал и его армия 11.
Рассказы и повести 12. Убиты под Москвой 13. Стихотворения (по выбору) 14. Бичер-Стоу Г.
Хижина дяди Тома 15. Гандлевский С. Стихотворения (по выбору) 16. Толкиен (Толкин) Дж. Хоббит, или Туда и обратно 18. Отважные мореплаватели 19.
Последний из могикан. Достоевский Ф. Братья Карамазовы 22. Пятнадцатилетний капитан 23.
Стихотворения (по выбору) 24. Конан Дойл А. Затерянный мир 25. Сто лет одиночества 26. Стихотворения (по выбору) 27. Петрушевская Л.
Платонов А. П. Усомнившийся Макар. Военное детство.
Ночевала тучка золотая 30. Триумфальная арка 31.
Стихотворения 32. Рубинштейн Л.
Стихотворения (по выбору) 33. Дети Арбата 34. Солженицын А. Стендаль Красное и черное. Пармская обитель 36.
Гиперболоид инженера Гарина. Хождение по мукам.
Дом на Набережной 38. Лунный камень 39.
Портрет Дориана Грея 40. Произведения по выбору 41. Госпожа Бовари 43. Домби и сын 44. Чернышевский Н. Лето Господне 46. Стихотворения (по выбору) 47.
Стихотворения (по выбору) 48. Собачье сердце. Белая гвардия. Мастер и Маргарита.
Антоновские яблоки. Господин из Сан-Франциско. Тёмные аллеи 50.
Старуха Изергиль. Невский проспект 53.
Стихотворения (по выбору) 54. Достоевский Ф. Преступление и наказание. Анна Снегина. Стихотворения 56. Кукольный дом 58.
Стихотворения (по выбору) 59. Гранатовый браслет 60. Леди Макбет Мценского уезда. Очарованный странник 61.
Облако в штанах 62. Приглашение на казнь.
Облако, озеро, башня 64. Стихотворения (по выбору). Кому на Руси жить хорошо 65. Островский А.
Бесприданница 66. Доктор Живаго. Стихотворения 67.
Медный всадник 68. Прощание с Матёрой 69. Салтыков-Щедрин М. История одного города.
Господа Головлёвы. Солженицын А. Матрёнин двор.
Один день Ивана Денисовича 71. Севастопольские рассказы. Война и мир 72. Отцы и дети 73.
Стихотворения (по выбору) 74. Смерть чиновника. Чёрный монах. Учитель словесности. Дом с мезонином. Человек в футляре. Вишнёвый сад 75.
Алеша Бесконвойный 76. Донские рассказы. Судьба человека 77. Ознакомилась с очередным списком. И не выдержала, решилась всё же написать отзыв. Практически у всех одна ошибка.
Нет определенности. Объять необъятное невозможно. Составляя список книг, поставьте перед собой конкретную цель.
Показать развитие общества через эпохальные произведения, познакомить с современной мировой литературой или остановиться на какой-то теме, например, патриотизме. И, конечно, для кого он предназначен: родителей, учителей, молодежи? Если хотите оставить список сборным из всего и вся - распределите по направлениям.
Если для учителей, можно указать: нравственное, патриотическое. Если для родителей и молодежи - приключения, поиск смысла жизни, героическая проза. Отечественная, зарубежная, современная. Если конкретно список для молодежи - дайте хотя бы одним предложением пояснение к книге - о ком, о чем. Когда список имеет упорядоченность, тогда сам составитель начинает понимать, что в его списке лишнее, а что упущено.
И для читателя важно, больше ориентиров для выбора первоочередности. И как дополнение. Практически всегда представляют несколько произведений маститых авторов. Согласна, выбрать лучшее трудно. Однако, на мой взгляд, если этот автор зацепил читателя, тот сам найдет остальные произведения. Сейчас такое разнообразие литературы, доступность, зачем представлять того же Стендаля в трех произведениях? Если ориентир - школьная программа, то напрасный труд, почти у каждой школы своё направление.
07:21:50, Совушкина А. Советую вам все же ориентироваться на сдачу профильной математики, это расширяет набор специальностей для поступления, даже на кажущиеся гуманитарные специальности - менеджмент или маркетинг, например. Я невнимательно прочитала ваш пост, поэтому прошу прощенья, если не поняла, но за два года до егэ в 11 вы не сможете сдать базовую, не переоценивайте свои силы, и за год до этого не сможете.
А если сможете, то зачем вам вобще базовый экзамен? Сдавайте профильный, в 11 классе, это очень хорошо, лишним не будет. Даже если выберете гум класс, вам никто ее мешает заниматься математмкой, пусть не на 100 баллов, но на сколько-нибудь, и это уже будет значимо.
Физика-химия вам для математики точно не нужна, пусть будет естествознание. Издательство 'Розовый жираф' переиздало недавний хит для тех, кто окунулся в школьную жизнь - книгу финского писателя Тимо Парвелы 'Элла в первом классе'.
Бывший школьный учитель Тимо Парвела знает все про рутинную жизнь первоклассников и их учителя. Небольшие и очень забавные повести написаны от первого лица: главная героиня Элла очень непосредственно рассказывает о том, как ее класс охотился на шантажиста, как учитель учил плавать/спасал смелых или отчаянных первоклашек, как она сама. 'Однако, обычная (не «элитная») школа не в состоянии готовить своих выпускников к поступлению в ведущие вузы' Это почему????????? Во-первых, кроме 'ведущих' ВУЗов есть еще 'не ведущие' (коих процентов 90). А во-вторых, как это учитель мат-ки, которого готовили в ВУЗе 5 лет, не может разобраться с задачами С (это со слов тов. Иванова из ролика)??????????
То есть я, 'изучавшая' высшую мат-ку в течение 1 семестра, на 1м курсе непрофильного ВУЗа 30 лет назад могу разобраться с задачами типа С6 за полдня, а учитель мат-ки не может?????????? Вот после такого заявления понимаешь, что смотреть ролик дальше уже не стоит. Двоечники были всегда и, видимо, будут. Это не препятствие для подготовки других учеников - всегда готовили, что сейчас мешает? И готовили именно к поступлению в ВУЗы - не надо лукавить.
Что-то я не припомню, чтобы в моем детстве массово пользовались услугами репетиторов. Просто в школах двойки на протяжении всех 10 лет смелее ставили, и на 2й год оставляли без особых проблем. А ведущие школы типа СУНЦ к поступлению действительно не готовят. А зачем им готовить - они просто программу 2-3 курса ВУЗа в школе проходят.
Про русский - сначала попробуйте часть С написать адекватно, а потом говорите, что ЕГЭ к владению русским языком имеет отдаленное отношение. Во всяком случае, судя по статье, у автора возникли бы серьезные трудности с выполнением этого задания (довольно сумбурно и непоследовательно мысли изложены). В началке у детей был несколько часов в неделю предмет Междисциплинарное обучение.
Занимались примерно такими же вещами. Темы были самые разные, их перечень звучал впечатляюще. Дети приносили похожие листочки с рисунками и поразительными по широте кругозора записями. У сына в результате в голове на эти темы была полная каша, т.к. Он пытался вникнуть в происходящие. В дочкиной голове все впорядке, просто она виртуозно научилась пересказывать и анализировать непонятные и вырванные из контекста тексты.
Мне было жалко этих часов, да и дети предпочли бы в это время почитать дома то, что в этот период интересно именно им. Есть даже пособия по этой программе Шумакова Н.Б. Обучение одаренных детей, Междисциплинарное обучение, примерно так называются. Там будет и физика с химией, и история и религии. А нам внушают, что там даунов воспитывают:((. Значит учат все таки детей прописными буквами писать, а то меня убеждают, что в англоязычных странах давно уже не заморачиваются, все печатными пишут.
Потрясло, что семилетний ребенок должен знать, при каких условия лампочка включится, начала физики, между прочим. И так все позитивно.
Своего ребенка стало сильно жаль:(. Литература 11 класс.
Подскажите, кто еще помнит, что там в программе. Сын просил привезти на дачу пару книг, сказал где лежит список, который показывать ссылки на изображения в виде картинок. Спс, это и отвезу. 22:59: 10, Кетчуп. От кого: Вы не авторизованы. Ну а что, вы разве это уже раньше не читали?
Ну тогда купите аудиокниги, включайте фоном хоть на даче хоть где:) Но лучше сама читайте ребенку перед сном. Фильмы - это видение режиссера, у ребенка может быть совершенно другое представление о героях и событиях, описанных в книге, поэтому лучше сперва прочитать оригинал, а потом уже смотреть фильм по мотивам:) Нет необходимости разъяснять значение алфавита в нашей жизни.
Каждый хотя бы раз держал в руках справочник, обращался к словарям. У каждого есть телефонная книжка, где сделаны записи в алфавитном порядке. Приходя в библиотеку или составляя собственную библиотечку дома, человек тоже не может обойтись без алфавита.
Алфавит – это система, порядок. А что дает такая система? Прежде всего, экономию времени. И это уже немало в наш быстротечный век. Как работают с алфавитом в обычной школе?
Ужас какой-то, а не список! Улицкая теперь входит в первую сотню? Выкладываю список книг на следующий возраст (на 5-6 лет - здесь ссылка-1, на 3-4 года - здесь ссылка-2 ) Подавляющее большинство из этого списка мы прочли со старшим ребенком в указанном возрасте, что-то - чуть раньше, но рекомендовать их хочется именно на 7-8 лет.
Непрочитанные, но намеченные к прочтению в ближайшее время обозначу (.). Три книги были прослушаны в аудиоформате - обозначу 'аудио'. Важно: читать себе книги сын начал совсем недавно, поэтому все прочитанное - это совместное. Все вобщем-то условно, сын сам читает то, что хочет и его заинтересовало:) Больше - всяческие энциклопедии.
Но недавно сам прочитал Носова 'Витя Малеев в школе и дома', с удовольствием читает про себя и мне вслух Алексина - тоже рассказы и повести. Любит посмеяться, читаем по очереди Отфрид Пройслер 'Маленькая Баба-Яга', Лингрен 'Приключения Эмиля из Леннеберги', Карлсона, конечно,но не все остальное пока идет, хотя я и сама не перевариваю Пеппи:) У Киплинга много книг интересных, не зацикливайтесь на Маугли и мангусте! Много интересных рассказов и стихов!
У Родари много всего, но не все есть в продаже, к примеру про фею 'Голубой стрелы' пришлось книгу заказать на букинистическом сайте. ИМХО, Бажова рано читать, но по программе требовали и мы до первого класса прочитали многие сказы вдвоем. Причем, это была вторая книга сына! И я требовала читать с выражением)) Знаю, мама-зверь!)) Но учились читать мы по таблицам и кубикам Зайцева, а складывать сами слоги пришлось научиться за два дня)) Так что, кубики рулят!:)) С тех пор читает в классе лучше всех среди мальчишек, только девочка одна обгоняет по скорости, но я-то требую 'с выражением'. И ерунда эти списки! Доверяйте своим детям, делайте краткий анонс книг и пусть сами выбирают, что им интересно!!
И перечитывайте книги, пусть перессказывают вам. Я обычно часто на Лабиринт ориентируюсь, там хорошие комментарии к прочитанному. Поняла, что многие там присутствуют, читают и тоже пишут)) Сорри, за словоблудие, можете удалить, если считаете, что много флуда)) программа по литературе в 5-м классе.затрудняюсь выбрать раздел.
Ребенок от 10 до 13. Тургенев МуМу Погорельский Черная Курица Толстой Кавказский пленник Дефо Робинзон Крузо 17: 11:35, ольгастик.
Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс № уро-ка № в теме Тема урока Виды контроля Дата проведения Примечания к уроку По плану По факту I четверть ВВЕДЕНИЕ (2 часа) Знать: общую характеристику и своеобразие русской литературы19 века. Уметь: доказывать примерами значение русской литературы 19в. В развитии литературного процесса. 1 1 Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой литературы. (НРК) Конспект лекции 03.09.
2015 2 2 Основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Практикум 07.09.
2015 ТВОРЧЕСТВО А.С.ПУШКИНА (9 часа + 2 Р.Р. = 11 часов) Знать: основные факты жизни и творчества писателя; содержание произведений.
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение. Гуманизм лирики и ее национально-историческое содержание.
Конспект лекции 07.09. 2015 4 2 Романтическая лирика А.С.
Пушкина периода Южной и Михайловской ссылок. Трагизм мировосприятия Анализ стихотворений «Погасло дневное светило», «Подражания Корану». Выразительное чтение наизусть. 2015 5 3 Тема поэта и поэзии в лирике А.С. «Поэт», «Поэту», «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом» Практикум. Анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть.
2015 6 4 Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный», «Из Пиндемонти» Практикум. Выразительное чтение стихотворения наизусть. 2015 7 5 Входной контроль. Философская лирика А.С. Тема дороги(«.Вновь я посетил», «Отцы пустынники и жены непорочны.») Конспект лекции.
Выразительное чтение стихотворения наизусть. 2015 8 6 Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Элегия», « Вновь я посетил», «Отцы пустынники и жены непорочны». Тема жизни и смерти. Выразительное чтение стихотворения наизусть. 2015 9 7 Повесть А.С.
Пушкина «Медный всадник». Человек и история. Тема «маленького человека». Самостоятельная работа (конспект статьи).
2015 10 8 Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Письменные ответы на проблемные вопросы.
2015 11 9 Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов Беседа. 2015 12-13 10-11 Р.Р. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина Сочинение.
2015 ТВОРЧЕСТВО М.Ю.ЛЕРМОНТОВА (7 часов + 3 Р.Р. = 10 часов) Знать: основные факты жизни и творчества писателя; содержание изученных произведений. Уметь: раскрывать конкретно историческое и общечеловеческое содержание произведения; создавать сочинения разных жанров на литературные темы; выразительно читать лирическое произведение.
Основные темы и мотивы лирики. Своеобразие художественного мира. Конспект лекции. 2015 15 2 Молитва как жанр в лирике М.Ю.
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою») Практикум. Выразительное чтение стихотворения. 2015 16 3 Тема жизни и смерти в лирике М.Ю. Выразительное чтение стихотворения «Смерть поэта» наизусть. 2015 17 4 Р.Р. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон», «Завещание».
НРК Самостоятельная работа. 2015 18 5 Философские мотивы лирики М.Ю. «Как часто, пестрою толпою окружен» Практикум. Анализ лирического произведения. 2015 19 6 Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу» Беседа. Практикум (анализ лирического произведения) Выразительное чтение стихотворения «Родина» наизусть.
2015 20 7 Вн.чт. Адресаты «влюблённой» лирики М.Ю. НРК Творческая работа.
2015 21 8 Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Характер главного героя Сообщение по теме. Конспект критической статьи Г.В. Белинского 19.10. 2015 22-23 9-10 Р.Р. Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова Самостоятельная работа.
Сочинение и его защита. 2015 ТВОРЧЕСТВО Н. ГОГОЛЯ (6 часов + 1Р.Р. = 7 часов) Знать: теоретико-литературные понятия «художественный вымысел», «фантастика»; основные факты жизни и творчества Н.В.Гоголя; роль творчества Н.В.Гоголя в литературном процессе 19-20вв. Уметь: подтвердить примерами образы фантастики и реальности в произведениях писателя; выявлять «сквозные»темы и ключевые проблемы русской литературы; производить анализ эпизода. 24 1 Н.В.Гоголь.
Очерк жизни и творчества писателя, его художественный мир. Конспект лекции. 2015 25 2 Сатирическое и эпико-драматическое начала в сборнике «Миргород». 2015 26 3 «Петербургские повести» Н.В. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» Семинар. 2015 27 4 Н.В.
«Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода Практикум. 2015 II четверть 28 5 Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект» Беседа. 2015 29 6 Вн. Место повести в сборнике «Петербургские повести» Письменные ответы на проблемные вопросы 16.11. 2015 30 7 Р.Р.
Сочинение по повести Н.В. Гоголя Классное сочинение. Тестирование по творчеству Пушкина, Лермонтова, Гоголя 16.11. 2015 РУССКАЯ КРИТИКА И ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА ВВЕДЕНИЕ (1 час) Знать: общую характеристику и своеобразие русской литературы 19 в.; о значении литературно-критической деятельности Белинского; понятие «романтическая литература». 31 1 Обзор русской литературы второй половины XIX века.
Лекция 19.11. 2015 ТВОРЧЕСТВО И. ГОНЧАРОВА (4 часа) Знать: основные факты жизни и творчества писателя; содержание изученного произведения. Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении; анализировать факты из содержания произведения, критическую литературу; излагать мысли на заданную тему выявлять. 32 1 И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв».
2015 33 2 Обломов – «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Творческое задание (сравнительная характеристика Обломова и Штольца) 23.11. 2015 34 3 «Обломов» как роман о любви.
Авторская позиция и способы ее выражения в романе Беседа. Сообщение «Женские образы в романе» 26.11. 2015 35 4 Р.Р «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике Семинар. Конспект критической статьи. Домашнее сочинение по творчеству И.А.
2015 ТВОРЧЕСТВО А.Н. ОСТРОВСКОГО (6 часов) Знать: основные факты жизни и творчества писателя; содержание произведения. Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров; выявлять «сквозные»темы и ключевые проблемырусской литературы; анализировать эпизод и его место в тексте. Традиции русской драматургии в творчестве писателя.
Конспект лекции. 2015 37 2 Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. 2015 38 3 «Гроза». Своеобразие конфликта. Смысл названия Фронтальный опрос. 2015 39 4 Город Калинов и его обитатели.
Изображение «жестоких нравов» «темного царства» Беседа. Самостоятельная работа (характеристика героев). Конспект статьи Добролюбова 07.12. 2015 40 5 Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы Практикум. Самостоятельная работа (характеристика Катерины). Конспект статьи Писарева 10.12.
2015 41 6 Р.Р. Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Тестирование по творчеству Гончарова и Островского. Домашнее сочинение по драме А.Н. Островского «Гроза» 14.12.
2015 ТВОРЧЕСТВО И.С. ТУРГЕНЕВА (7 часов + 1 час КР = 8 часов) Знать: основные факты жизни и творчества писателя; содержание изученного произведения. Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к произведению; создавать сочинения различных жанров; анализировать и интерпретировать художественное произведение, отбирая сведения по истории и теории литературы; выявлять «сквозные»темы и ключевые проблемы русской литературы; выявлять авторскую позицию в произведении.
Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе Конспект лекции.
2015 43 2 И.С. Тургенев – создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети» Практикум. Конспект статьи.
2015 44 3 Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя Беседа. Самостоятельная работа (характеристика Н.П.Кирсанова) 21.12. 2015 45 4 «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети».
НРК Творческая работа (сравнительная характеристика героев) 21.12. 2015 46 5 Любовь и счастье в романе «Отцы и дети» Фронтальный опрос. Письменные ответы на проблемные вопросы.
2015 47 7 Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Письменные ответы на вопросы. Домашнее сочинение 28.12.
2015 48 8 Зачетная работа за первое полугодие Зачет 28.12. 2015 III четверть РУССКАЯ ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА (1 час) Знать: особенности поэтических произведений данного периода; поэтов второй половины 19 века. Уметь: выявлять «сквозные»темы и ключевые проблемы русской литературы. 49 1 Русская поэзия второй половины 19 века. Майков, А.К.Толстой, А.Н.Плещеев, С.Я.Надсон Конспект лекции.
Анализ стихотворений. Выразительное чтение двух стихотворений наизусть.
2016 ТВОРЧЕСТВО И.С.ТЮТЧЕВА (4 часа) Знать: факты биографии поэта; особенности художественного мира; характер произведений. Уметь: анализировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы 50 1 Ф.И. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. НРК Конспект лекции.
Сообщения по теме. 2016 51 2 Философия природы в лирике Тютчева. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа», «Еще земли печален вид», «Как хорошо ты, о море ночное», «Природа – сфинкс» Самостоятельная работа (анализ стихотворений). Выразительное чтение стихотворения наизусть 18.01. 2016 52 3 Человек и история в лирике Ф.И.
Жанр лирического фрагмента в его творчестве. Выразительное чтение стихотворения наизусть. 2016 53 4 Любовная лирика Ф.И. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой».
Практикум 25.01. 2016 ТВОРЧЕСТВО А.А.ФЕТА (2 часа + 1вн.чт. = 3 часа) Знать: факты биографии поэта; особенности произведений; особенности художественного мира. Уметь: анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы.
Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Выразительное чтение стихотворения наизусть. 2016 55 2 Любовная лирика А.А. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Письменный ответ на проблемный вопрос. Выразительное чтение стихотворения наизусть.
2016 56 3 Вн.чт. Жизнь и творчество.
Гдз По Математике 10 Класс
Основные темы, мотивы и образы поэзии. Фольклорные, романтические черты лирики поэта. Самостоятельная работа (анализ стихотворения) 01.02. 2016 ТВОРЧЕСТВО Н.А.НЕКРАСОВА (9 часов) Знать: основные факты жизни и творчества писателя; содержание изученного произведения. Уметь: излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении;использовать приемы систематизации материала; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы.
Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет переживаний Конспект лекции 58 2 Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Выразительное чтение стихотворения наизусть. 2016 59 3 Н.А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу.
Анализ лирического произведения. 2016 60 4 Тема любви в лирике Н.А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация.
Беседа, сообщения 08.02. 2016 61 5 «Кому на Руси жить хорошо»; замысел, история создания и композиция поэмы. Тестирование 11.02. 2016 62 6 Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального рабства Практикум.
Характеристика героя 15.02. 2016 63-64 7-8 Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Домашнее сочинение по творчеству Н.А.Некрасова 15.02. 2016 65 9 Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. НРК Практикум, тестирование по творчеству Тургенева и Некрасова 22.02. 2016 ТВОРЧЕСТВО М.Е.САЛТЫКОВА-ЩЕДРИНА (1 час + 2 вн.чт.
Гдз По Физике 10 Класс
= 3 часа) Знать: основные факты жизни и творчества писателя; проблематику и поэтику сказок; иметь представление о своеобразии сатиры писателя. Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина Конспект беседы. Сообщение 22.02.
2016 67 2 Вн.чт. Обзор романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Письменный ответ на проблемный вопрос 25.02.
2016 68 3 Вн.чт. Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников Семинар.
Домашнее сочинение по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина 29.02. 2016 ТВОРЧЕСТВО Л.Н.ТОЛСТОГО (11 часов + 1Р.Р. = 13 часов) Знать: основные факты жизни и творчества Л.Н.Толстого; особенности его художественного мира; содержание изученного произведения. Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения;анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы; выявлять авторскую позицию в романе.
Жизнь и судьба. Этапы творческого пути.
Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека. Конспект лекции. Сообщения по теме 29.02.
2016 70 2 Вн.чт. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н. Письменный ответ на проблемный вопрос 03.03. 2016 71 3 История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Проблемные задания.
План статьи учебника 07.03. 2016 72 4 Светское общество Петербурга и Москвы. Смерть графа Безухова Фронтальный опрос 07.03. 2016 73 5 Духовные искания Андрея Болконского.
«Любимый герой» Толстого Пьер Безухов. Творческая работа (эссе) 10.03. 2016 74 6 Образ автора в романе. «Что есть красота?» Женские образы романа: Наташа Ростова, Марья Болконская. Устные ответы на проблемные вопросы 14.03. 2016 75 7 «Мысль семейная» в романе Толстого.
Семья Ростовых и семья Болконских. НРК Сообщения. Практикум 14.03. 2016 76 8 «Мысль народная» в романе. Платон Караваев.
Жизненная философия героя. Фронтальный опрос. Мини-сочинение 17.03. 2016 77 9 «Мысль историческая» в романе. Строение атома химия презентация. Кутузов и Наполеон Творческая работа (эссе) 21.03.
2016 78 10 Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Письменный ответ на проблемный вопрос. 2016 IV четверть 79 11 Эпилог романа. Изображение мирной жизни в эпилоге. Проблемные задания. 2016 80 12 Художественные особенности романа.
Подготовка к домашнему сочинению Семинар, тестирование. Домашнее сочинение 04.04.
2016 81 13 Р.Р. Анализ эпизода из романа «Война и мир».
Практикум 07.04. 2016 ТВОРЧЕСТВО Ф.М.ДОСТОЕВСКОГО (7 часов) Знать: основные факты жизни и творчества писателя содержание изученного произведения; Уметь: анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы воспроизводить содержание литературного произведения излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации материала 82 1 Ф.М. Жизнь и судьба.
Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды Конспект лекции. Сообщения 11.04. 2016 83 2 Петербург Достоевского – одно из главных действующих лиц романа.
Система образов героев романа Семинар. Устные ответы на проблемные вопросы. 2016 84 3 История создания романа «Преступление и наказание». План статьи учебника.
2016 85 4 «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя Семинар. Письменный ответ на проблемный вопрос. 2016 86 5 Родион Раскольников, его учение и бунт; взаимоотношения автора и героя. Литературная философия Достоевского и христианские ценности Практикум. Самостоятельная работа (характеристика героя) 18.04.
2016 87 6 «Вечная Сонечка». Значение образа Сони Мармеладовой для раскрытия идейного содержания романа Практикум.
Самостоятельная работа (характеристика героя) 21.04. 2016 88 7 «Их воскресила любовь». Эпилог романа. Воскрешение человека в Раскольникове Тестирование. Домашнее сочинение по роману «Преступление и наказание» 25.04. 2016 ТВОРЧЕСТВО Н.С.ЛЕСКОВА (2 часа + 1 вн.чт. = 3 часа) Знать: основные факты жизни и творчества Н.С.Лескова; содержание изученного произведения.
Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении. 89 1 Жизнь и творчество Н.С.Лескова, его художественный мир. Повесть «Очарованный странник».
Внешняя и духовная биография Ивана Флягина – героя-правдоискателя Лекция. Самостоятельная работа (характеристика героя) 25.04. 2016 90 2 Рассказ «Тупейный художник».
Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа. Письменный ответ на проблемный вопрос 28.04. 2016 91 3 Вн.чт. Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда») Урок внеклассного чтения 02.05.
2016 ТВОРЧЕСТВО А.П.ЧЕХОВА (6 часов + 1К.Р. = 8 часов) Знать: основные факты жизни и творчества писателя; содержание изученного произведения. Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к произведению; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90 –х годов.
«Человек в футляре» Конспект лекции. 2016 93 2 Рассказы Чехова 90-х г 19 века. «Попрыгунья», «Палата №6», «Студент», «Дом с мезонином», «Восходящее» и «нисходящее».
Письменный ответ на проблемный вопрос. 2016 94 3 Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». История создания.
Сам.работа (характеристика героя). Мини-сочинение 09.05. 2016 95 4 Драматургия А.П.Чехова. Принципы «новой драмы» история создания пьесы «Вишневый сад».
НРК Практикум. Анализ эпизода 09.05. 2016 96 5 Два сюжета пьесы. Проблематика пьесы. «Подводное течение» в пьесе «Вишневый сад». Особенности чеховского диалога Практикум. Анализ эпизода.
2016 97 6 Символ сада в комедии «Вишневый сад». Система образов в пьесе «Вишневый сад». Главный образ пьесы Практикум. Домашнее сочинение по пьесе «Вишневый сад».05. 2016 98 7 Зачетная работа за второе полугодие Зачет 16.05.
2016 99 8 Вн.чт. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Письменный ответ на проблемный вопрос 16.05.
2016 ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (6 часов) 100 1 Вн.чт. «Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопассан.
Устный ответ на проблемный вопрос 19.05. 2016 101-102 2-3 Вн.чт. «Кукольный дом». Фронтальный опрос.
Алгебра 10 Класс
2016 103-104 4-5 Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века Беседа 26.05. 2016 105 6 Подведение итогов года. Летнее чтение. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе для 10 класса разработана на основе:.
федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ от г. приказа Минобрнауки России от г.
№ 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программу общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от №1312». приказа Минобрнауки РФ от г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников в ОУ на 2014-2015 г.».
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования, программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И.
Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. М.: Просвещение, 2009) с учетом учебника Лебедева Ю.В. «Русская литература ХIХ века. 10 класс» (в двух частях). Программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне в объеме 105 часов (3 часа в неделю).
Предмет «литература» входит в образовательную область «филология». Риски: курсовая подготовка; актированные дни; семинары; праздничные дни. Характеристика предмета В 10-11 классах предусмотрено изучение литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной. В десятом классе формируется общее представление об историко-литературном процессе и литературном процессе в XIX веке в его связи с процессом историческим, что предполагает более серьезное представление об этапах и связях литератур разных эпох, о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, роль и место литературоведения и критики в литературном процессе, осуществляется интенсивное овладение разнообразными справочными материалами из области гуманитарных наук.
Гдз По Химии 10 Класс
В центре анализа — литературный процесс в XIX веке, автор и художественное произведение в этом процессе. Теоретическое оснащение: овладение комплексом теоретических понятий, связанных с историко-литературным процессом: литературные направления, литературные школы, традиции и новаторство в литературе и др. Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов обучающихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.